Paulo Freire e o ensino superior: referenciais freirianos para pensar a universidade brasileira
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Data
2013
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Resumo
Esta pesquisa é de natureza teórica e tem por objetivo refletir sobre as contribuições
de Paulo Freire para o atual processo de democratização do ensino superior.
Intenta-se, com este trabalho, compreender como Paulo Freire e estudiosos
alinhados com a sua pedagogia entendem, no contexto atual de crise e intensas
transformações na produção e disseminação do conhecimento, o sentido e a missão
do ensino superior no que diz respeito à sua contribuição para os jovens e adultos
das camadas populares que nele se insere. Partimos da hipótese central de que a
partir do conceito de educação como prática da liberdade de Paulo Freire pode-se
contribuir com conceitos e práticas político-pedagógicas para o ensino superior que
promovam as condições de inserção crítica dos sujeitos populares. As reflexões aqui
expostas se fundam na análise de textos e documentos, com abordagem qualitativa,
no diálogo entre os pressupostos freirianos e as transformações do ensino superior.
Para tanto, recuperamos a presença de Paulo Freire no ensino superior e
analisamos suas principais contribuições na construção de uma nova cultura político-
pedagógica em busca do diálogo entre conhecimento científico e saber popular. Fez
parte também do percurso de estudo resgatar o significado das políticas de
democratização de acesso das duas últimas décadas que cria um novo perfil social
de estudantes do ensino superior. Nesse contexto, observou-se as condições
cotidianas e político-pedagógicas vividas por diversos alunos ao enfrentarem o
modelo tradicional de universidade, sem o preparo adequado para esse fim, ao
longo da trajetória escolar pública, em especial, observou-se aqueles que
transitaram na modalidade da educação de jovens e adultos e que chegam ao
espaço da universidade via programas de democratização. Além das necessárias
reflexões sobre a origem e a evolução do ensino superior, tomamos como referência
a experiência de Paulo Freire na Secretaria Municipal de Educação de São Paulo
(1989-1991) que promoveu parcerias com diversas universidades para o
desenvolvimento de projetos de assessoria às escolas municipais. As análises dessa
experiência concreta ajudaram a identificar como Paulo Freire concebia a função do
ensino superior na educação básica. Deseja-se, entre outros, com esse estudo,
contribuir com elementos que nos ajudem a identificar avanços e limites da
educação superior no campo educacional e a refletir sobre as possibilidades de
outros modelos que, atualizados com o nosso tempo, não estejam submetidos à
mera reprodução, mas ensejem caminhos de mudanças à outra educação
necessária e transformadora.
Descrição
Tese apresentada à Faculdade de
Educação da Universidade de São Paulo
como requisito parcial para a obtenção do
título de Doutora em Educação.
Palavras-chave
Citação
QUERUBIM, Viviane Rosa