Educacion para el conformismo, la resistencia y la auto-determinación

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dc.contributor.authorBacal, Azril
dc.date.accessioned2016-10-14T16:07:37Z
dc.date.accessioned2019-12-11T10:32:33Z
dc.date.available2016-10-14T16:07:37Z
dc.date.available2019-12-11T10:32:33Z
dc.date.issued2006-09
dc.descriptionApresentado no V Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire, realizado na cidade de Valência, Espanha, durante os dias 12 e 15 de setembro de 2006. O tema principal neste encontro para a realização dos textos e artigos ficou centrado em: “Sendas de Freire: opresiones, resistencias y emancipaciones em um nuevo paradigma de vida”.pt_BR
dc.description.abstractPaulo Freire afirmaba que la actividad educacional detenta un doble rol mediacional: sea como una fuente de ”domesticación”, indoctrinamiento, conformismo y condicionamiento, para que los pobladores hagan suyas las normas que reproducen las estructuras vigentes – y/o, en nuestro caso, para generar y facilitar las condiciones necesarias de reflexión crítica (”concientización”), desalienación, liberación, ”empoderamiento”, resistencia, autonomía, auto-determinación y transformación de las estructuras problemáticas. La Perspectiva de Educación de Mészáros (1970, 2004), resumida a continuación, fué de particular importancia en mis reflexiones en torno a los ”espacios de intervención socio- educativa en el mundo actual”, entre los cuales ahora incluímos a los movimientos sociales.pt_BR
dc.format.mimetypePDFpt_BR
dc.identifier.citationBACAL, Azrilpt_BR
dc.identifier.otherFPF_PTPF_01_0669
dc.identifier.urihttps://acervo.paulofreire.org/handle/7891/4011
dc.language.isoespt_BR
dc.publisherInstituto Paulo Freire - Espanha/ V Encontro Internacional do Fórum Paulo Freirept_BR
dc.rightsEsta obra foi doada ao Instituto Paulo Freire e disponibilizada para acesso público sob uma Licença Creative Commons Atribuição - Compartilhamento pela mesma licença 4.0 (CC BY-SA 4.0)pt_BR
dc.titleEducacion para el conformismo, la resistencia y la auto-determinaciónpt_BR
dc.typeArtigo científicopt_BR
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