Concepção educacional dialógico-problematizadora freiriana, ação comunicativa habermasiana, negociações e a organização da ação na prática educacional em física

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dc.contributor.authorSutil, Noemi
dc.contributor.otherOrquiza de Carvalho, Lizete Maria
dc.coverage.spatialSão Paulo - São Paulo - Brasilpt_BR
dc.date.accessioned2016-10-26T17:23:48Z
dc.date.accessioned2019-12-11T09:30:33Z
dc.date.available2016-10-26T17:23:48Z
dc.date.available2019-12-11T09:30:33Z
dc.date.issued2008-09
dc.description.abstractApresentam-se, neste trabalho, considerações sobre a concepção educacional dialógico-problematizadora freiriana, a ação comunicativa habermasiana e negociações no ensino-aprendizagem de Física, destacando-se a organização da ação. Analisa-se a elaboração de conteúdo programático, atividades educacionais, avaliação e a relação professor-aluno em relação a esses referenciais. Partindo da ação dialógica freiriana, organização da ação, discute-se o papel do planejamento na prática educacional em Física, ressaltando o conceito de rede conceitual como elemento na síntese cultural. Destaca-se a necessidade da construção de conhecimentos sobre uma prática educacional em Física comprometida com uma educação como prática da liberdade.pt_BR
dc.identifier.citationSUTIL, Noemi; ORQUIZA DE CARVALHO, Lizete Mariapt_BR
dc.identifier.otherFPF_PTPF_01_0823
dc.identifier.urihttps://acervo.paulofreire.org/handle/7891/4166
dc.language.isoptpt_BR
dc.publisherVI Encontro Internacional do Fórum Paulo Freirept_BR
dc.relation.ispartofseriesProdução de terceiros sobre Paulo Freire; Série Artigos;
dc.rightsEsta obra foi doada ao Instituto Paulo Freire e disponibilizada para acesso público sob uma Licença Creative Commons Atribuição - Compartilhamento pela mesma licença 4.0 (CC BY-SA 4.0)pt_BR
dc.subject::Diálogo / Dialogicidadept_BR
dc.titleConcepção educacional dialógico-problematizadora freiriana, ação comunicativa habermasiana, negociações e a organização da ação na prática educacional em físicapt_BR
dc.typeArtigo científicopt_BR
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